宋 静 张一玮 冀晨靖

洛阳师范学院

摘要(Abstract)：

教育数字化转型在学前教育阶段是固本强基的关键之举，幼儿教师数智素养是驱动学前教育数字化转型从工具层面深化至育人核心的内在根基。当前幼儿教师数智素养提升面临认知偏差、能力薄弱、资源不均与伦理风险等多重现实藩篱，针对上述困境，应构筑理念先行、培研一体、软硬兼施、机制保障四维协同的支持生态，系统推进幼儿教师数智素养的持续提升与高质量发展。

关键词(KeyWords)：

数智素养；教育数字化；教师专业发展

参考文献(References)：

［1］袁振国.教育数字化转型：转什么，怎么转［J］.华东师范大学学报（教育科学版），2023，41（3）：1-11. 

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［4］张俊.数智赋能学前教育的价值导向与实践反思［J］.早期教育，2025（Z4）：21-22. 

［5］陈晓前，闵兰斌.基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究［J］.学前教育研究，2024（03）：25-37. 

［6］孙丽华，刘净池.幼儿教师数字素养的发展水平：基于教育部《教师数字素养》的实证调查［J］.陕西学前师范学院学报，2025，41（03）：72-80.