郭小斌

赣州市金岭学校

摘要(Abstract)：

“减负提质”聚焦课堂主阵地，要求削减课外机械刷题行为，将知识巩固、能力训练与思维发展的重心回归课堂。当堂练习是小学数学课堂的核心组成部分，既是检测学生新知吸收效果的重要环节，也是锤炼学生运算能力、梳理解题思路、培育数学思维的关键载体。当前小学数学课堂当堂练习普遍存在题量堆砌、题型固化、训练形式单一、统一化作答、反馈纠错滞后等突出问题，造成学生课内无效负担过重、思维训练浮于表面、课堂教学效率偏低，最终形成“课内训练松散、课后刷题补量”的恶性循环，严重背离减负提质的课改初衷。基于常态化课堂教学观察与课型实践研究，可从练习设计逻辑、课堂组织形式、互动引导方式、评价反馈机制四个维度系统优化当堂练习体系。结合计算课、概念课、应用课三类主流数学课型的教学特点，构建“题量精简、思维充盈、全员适配、当堂消化”的新型当堂练习模式，能够在切实减轻学生课内学习负担的前提下，提升课堂训练的针对性与思维含金量，为小学数学课堂轻负高质发展提供实践支撑。

关键词(KeyWords)：

减负提质；小学数学；当堂练习；课堂优化；教学实践

参考文献(References)：

［1］朱荣杰.数学课堂“减负提质”的有效策略探析［J］.成才之路，2025，（21）：65-68. 

［2］李慧.提质减负课堂生辉——新课标下小学数学高效课堂研究［J］.小学生（上旬刊），2025，（3）：64-66. 

［3］何莉.“双减”背景下构建小学数学减负提质课堂的策略［J］.理科爱好者，2024，（4）：118-120. 

［4］王梅.“双减”政策下小学数学课堂减负提质策略［J］.教育界，2024，（7）：101-103. 

［5］魏锦.优化课堂教学，助力减负提质［J］.陕西教育（教学版），2023，（6）：35.