胡 晓 谭 婷

重庆三峡学院

摘要(Abstract)：

在核心素养导向与信息技术融合的背景下，初中英语教学面临“读写分离”的现实困境。本文基于输入假说、输出假说、建构主义与多模态话语分析理论，提出多模态“以读促写”教学策略体系，涵盖多模态阅读资源整合、阅读支架搭建、读写任务设计及评价机制构建四个维度。该策略旨在通过多模态输入增强阅读的可理解性与趣味性，通过梯度化写作任务拓展学生的意义表达空间，通过多元评价实现“教—学—评”一体化，从而破解读写割裂问题，提升学生的综合语言运用能力与多元读写能力。

关键词(KeyWords)：

初中英语；以读促写；多模态教学；教学策略

参考文献(References)：

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