张萍萍

南京中医药大学翰林学院

摘要(Abstract)：

本研究探讨医学生在高压教育环境下维系专业承诺的内在心理机制，聚焦于自我管理与情绪智力两个关键变量的作用关系。通过构建“压力－资源－坚守”整合模型，系统阐释了自我管理作为行为调控系统与情绪智力作为情绪调控系统如何共同作用于专业承诺的动态过程。提出医学教育应从“筛选韧性”转向“培养韧性”，建立融合认知行为训练与情感素养教育的双轨培养体系。通过系统教育提升医学生的自我管理能力与情绪智力水平，为其在漫长职业生涯中实现可持续的专业承诺“坚守”奠定坚实基础。

关键词(KeyWords)：

医学生；专业承诺；自我管理；情绪智力；理论模型；压力

参考文献(References)：

［1］李雨欣，许介龄，吕晓丹.医学研究生专业承诺与学习倦怠：心理弹性的中介作用及社会支持的调节效应［J］.南京医科大学学报（社会科学版）.2025，25（06）：594-599. 

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［3］王永红，徐英，刘如欣，陈景月，梁瑞洋.突发公共卫生事件背景下医学生自我管理能力现状研究［J］.卫生职业教育，2025，43（11）：116-120.