罗旭宏

湘潭融城医药科技职业学校

摘要(Abstract)：

该研究以“三全育人”思想为依据，考察了目前中职护理专业大学生积极心理品质发展在课程，机制和实践环节上碎片化，协同缺位和脱节等现象。为此，提出通过重构“全程融入”的模块化课程体系、创设“全员参与”的教学实践共同体、建立“全方位赋能”的动态评价反馈机制等课程路径进行系统创新，其目的在于为培养职业心理素养优良的护理人才，提供一种行之有效的实践方案。

关键词(KeyWords)：

“三全育人”；积极心理品质；中职护理；课程路径

参考文献(References)：

［1］张树琼.南丁格尔精神融入中职护理专业思政课教学的路径探析［J］.西部大开发，2025（11）：101-103. 

［2］钱锐.“三全育人”视域下中医文化融入高校心理育人工作的探索与实践［J］.社会与公益，2024（9）：99-101. 

［3］徐英杰.高职院校心理健康教育课程建设探索--以护理专业为例［J］.美食，2025（23）：57-58. 

［4］赵斐斐，齐亚楠，高峰.辅导员依托“一站式”学生社区，践行“新三同”理念的探索与实践——内蒙古医科大学“辅导员队伍专业化发展能力提升”工作案例［C］//2024 年高校辅导员队伍建设研讨会.内蒙古医科大学，2024：835-837. 

［5］徐冰.新时代高职卫生院校大学生志愿服务运行机制构建和实践探索［J］.沙洲职业工学院学报，2025，28（3）：34-38. 

［6］王朴.“三全育人”视域下卫生类中职院校课程思政建设路径探析——以护理专业为例［J］.广东职业技术教育与研究，2024（7）：14-18. 

［7］石玥，刘怡，方林莉.“三全育人”视域下护理专业大学生职业生涯教育的逻辑向度与实践进路［J］.成都中医药大学学报（教育科学版），2025，27（3）：55-58. 

［8］金威，傅孝文，朱国强，等.“三全育人”视域下医学生心理健康教育模式改革［J］.继续医学教育，2024，38（6）：21-24. 

［9］陈丽米.“三全育人”视域下高职学生心理健康教育路径探索——以南充文化旅游职业学院为例［J］.时代人物，2024（11）：0192-0195. 

［10］陈芳圆.“三全育人”视域下中职院校创新学生心理健康教育的路径探索［J］.教师，2024（20）：9-11. 

［11］张庆伟.“三全育人”视域下高职学生心理健康教育创新策略研究［J］.科教导刊，2024（28）：42-44.