刘佳龙

乐山师范学院

摘要(Abstract)：

随着数字化时代的到来和教育改革的进一步深化，如何有效推动师范生师德培育范式转型与体系重构已成为教师教育领域的重要议题之一。传统“离身”式的师德培育范式以抽象理论学习与灌输为核心，依赖师德规范的记忆与教师道德说教，造成了师范生师德认知与教育实践的明显断裂。具身认知理论为破解传统师德培育困境提供了新的视角，其强调通过身体经验、情境互动与反思性实践实现师德认知的内化与外显。通过梳理“离身”范式的局限性与“具身”范式的优势，基于具身认知理论的核心内涵，结合师范生师德形成的内在规律，从目标体系、内容体系、方法体系三个维度，构建师范生师德培育的全新体系，实现师范生师德培育从“离身”到“具身”的根本性转变。

关键词(KeyWords)：

师范生；师德培育；具身认知理论；范式转型；体系重构

参考文献(References)：

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［5］王婧馨，康秀云.新时代师范生师德教育：价值意蕴、目标指向及实践路径［J］.现代教育管理，2021（10）：71-76.