方明池

广东培正学院

摘要(Abstract)：

随着信息技术跟教育深度融合，混合式教学已变成国际汉语教育转型的重要范式，它在重构教学时空结构的时候，助推学习者从被动接受向主动建构转变。本研究意在探究混合式教学怎样系统培育学生的自主学习能力，使用文献分析法，解析技术赋能下教学生态的动态演化机制。研究表明，线上线下教学的有机耦合，借助微任务驱动、多模态反馈及学习分析仪表盘等工具，可有效增强学习者的元认知调控与资源管理能力；教师角色从传统知识传授者转型为学习诊断者、协作编排者等多维支持者，构建起支持自主学习发展的四维支架体系；数据驱动的评定闭环与跨文化场景化任务设计，进一步强化了学习动机的可持续性与学习者的文化适应力。本研究为国际汉语教育高质量发展中自主学习能力的培育提供了学理依据与实践范式参考。

关键词(KeyWords)：

混合式教学；自主学习能力；国际汉语教育；学习分析；教学支持体系

参考文献(References)：

［1］吕伯宁，常大群，马璇.基于项目学习法的国际中文文化教学研究［J］.技术与中文教学学报，2023，14（2）：62-75. 

［2］商秀春.对外汉语混合教学中的有效教学行为研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2024，37（13）：175. 

［3］倪蕴玲，罗飒岚.数字词典：在对外汉语教学中的类型，特征和应用［J］.技术与中文教学学报，2024，15（2）：75-100.