彭 丽

重庆三峡学院外国语学院

摘要(Abstract)：

本文以英语学科核心素养为导向，以建构主义学习理论为支撑，结合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分析高中英语阅读理解测试与评价。通过文献研究法和案例分析法，以2020年全国高考II卷英语阅读理解试题为例，进一步探讨分析其在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的测试与评价，旨在推进相关领域的发展。

关键词(KeyWords)：

英语学科核心素养；高中英语；阅读理解

参考文献(References)：

［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）［S］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］武尊民.英语测试的理论与实践［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.

［3］隋俊宇，石卉.建构主义学习理论简析［J］.教育现代化，2019，6（98）：33-35.

［4］张琰.学科核心素养视域下高考英语阅读题分析及相关教学策略研究［D］.湖南科技大学，2020.

［5］蓝新梅.基于SEC 视角的高考英语阅读理解试题（2022-2023）与课程标准一致性的分析［D］.赣南师范大学，2024.

［6］邹敏林.核心素养视域下高考英语阅读测试分析及教学建议研究［D］.湖南科技大学，2023.

［7］廖运洋.英语学科核心素养视阈下高中英语阅读教学现状的调查研究［D］.哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021.