古 萍

扬州大学外国语学院

摘要(Abstract)：

自1946年至今，中国高校阿拉伯语教育经历了四个特征鲜明的发展阶段：初创期（1946~1965）、停滞与恢复期（1966~1977）、规模化发展期（1978~2012）、高质量发展期（2013至今）。研究发现，阿拉伯语教育发展遵循“外部驱动—内部演进—矛盾调适”的三重互动逻辑。正是通过这种动态调适，阿拉伯语教育逐步实现了从单一语言培训到多元复合型人才培养的转型。

关键词(KeyWords)：

阿拉伯语教育；历史演进；发展逻辑

参考文献(References)：

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