刘 洋 朱 莉^*

佳木斯大学

摘要(Abstract)：

提升幼儿教师数字素养是其专业发展与幼儿教育质量提升的关键。近年来，国内研究主要聚焦于其内涵框架、模型构建、区域差异、影响因素及提升策略。然而，在研究方法、内容、对象与理论建构方面仍显不足。未来应强化儿童本位的理论深化，推进方法创新与跨学科融合，加强政策实施与区域协同，构建协同发展的研究生态体系。

关键词(KeyWords)：

数字素养；教师数字素养；幼儿园教师数字素养

参考文献(References)：

［1］中央网信办等四部门.《提升全民数字素养与技能工作要点 》 ［ EB/OL］ . （ 2024-02-21 ） . ［ 2025-04-16］ .https ： //www.cac.gov.cn/2024-02/21/c_1710183257270007.htm. 

［2］陈晓前，闵兰斌.基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究［J］.学前教育研究，2024，（03）：25-37. 

［3］王晓辉.革命与冲突——教育信息化的教育学思考［J］. 中国电化教育，2006，（02）：9-12. ［4］肖俊洪.数字素养［J］.中国远程教育，2006，（05）： 32-33. 

［5］朱书慧，汪基德.幼儿园教师信息技术素养及其模型构建研究［J］.电化教育研究，2019，40（06）：121-128. 

［6］乔莹莹，周燕.人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养［J］.学前教育研究，2021，（11）：58-61. 

［7］范明丽，经文潇，常璐瑶，d.幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于 OECD 幼儿园教师数字能力框架［J］.学前教育研究，2024，（7）：11-24. 

［8］刘国艳，李华馨.教育数字化背景下幼儿园教师数字素养研究［J］.早期教育，2024，（36）：17-21. 

［9］童峰.幼儿园教师数字素养现状及提升策略研究［D］. 武汉：湖北大学，2024. 

［10］于开莲，曹磊.教育信息化 2.0 时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究［J］.电化教育研究，2021，42 （08）：51-58. 

［11］张纯然.“后疫情时代”农村幼儿教师信息素养现状——以河北省 C 市为例［J］.办公自动化，2022，27（06）：56-58. 

［12］陈诗淇.广西农村幼儿教师信息素养提升策略研究——以 B 市三所幼儿园为例［J］.教育观察，2023，12（27）：43- 46+73. 

［13］张海燕.西藏自治区城市幼儿教师信息素养现状、问题及对策研究［D］.重庆：西南大学，2022. 

［14］王声平，杨友朝，蔡新依.学前数字教育资源公共服务平台建设的现状及其改进建议——基于幼儿园教师视角的审视［J］.重庆文理学院学报（社会科学版），2024，43（01）： 126-140. 

［15］高爱玉.基于幼儿园教师专业成长的数字化资源需求研究［D］.西宁：青海师范大学，2021. ［16］于录艳，乔月平.幼儿园教师信息技术应用能力现状及影响因素研究［J］.保定学院学报，2021，34（06）：110-117. 

［17］唐苗苗.“互联网+”时代幼儿教师信息素养提升的现实困境与突围路径［D］.南充：西华师范大学，2023. 

［18］吕冰冰.浅谈提升幼儿教师国际理解素养的策略［J］. 国家通用语言文字教学与研究，2024，（02）：10-12.