周海玲

济南大

摘要(Abstract)：

实现小学教育质量提升，家校合作是重要一环，家长和教师在学生成长的道路上扮演关键角色，高效的家校合作需界定好双方的责任划分与边界，防止出现角色的混淆，增进教育实效。本文以责任分配及界限的重要意义开启探讨，探寻家长及教师在小学教育中的特定职责，挖掘实践中潜藏的问题，且给出优化合作关系的举措，依靠对家长、教师角色的清晰区分，有利于促进学生全面成长，与此同时增强家校沟通的质量与效率，实现家校协同目标。

关键词(KeyWords)：

家校合作；责任分配；角色界限；小学教育；沟通策略

参考文献(References)：

［1］卓宏伟.家校合育，造就“弘墨少年”——厦门市同安区大同中心小学家校合育举措［J］.新教师，2022，（11）：25-26. 

［2］陈纪艳，侯翠莲.家校合育下的小学中段亲子有效沟通研究［J］.学苑教育，2023，（17）：7-8+11. 

［3］陈静雯.G 小学家校合育模式建构的案例研究［D］.青岛大学，2021. 

［4］王云芳.城乡结合部小学“家校合育”存在的问题及对策［J］.甘肃教育，2020，（04）：22. ［5］刘晶，周玲玲.小学低年级段家校合育的路径探析［J］. 华夏教师，2022，（15）：9-11. 

［6］赵冬雪，唐艳荣，吴雪梅.家校社协同育人提升课后服务质量的策略［J］.教育教学研究前沿，2025，3（02）： 100-102.