黄云生

广西贵港市覃塘区覃塘高级中学

摘要(Abstract)：

基础教育改革的深化推进，推动高中物理教学向减负增效的目标持续发力。作业作为课堂教学的延伸环节，其设计质量直接影响学生物理核心素养的培育成效。当前作业实践中，题量控制与思维深度的平衡失当、统一要求与个体差异的适配偏差、知识巩固与能力发展的协同不足等问题相互交织，导致作业功能局限在低阶认知层面。这种现象折射出传统作业模式与素养导向目标的结构性矛盾，亟待通过精准化设计实现作业减量与提质的双重突破。

关键词(KeyWords)：

减负增效；高中物理；作业设计

参考文献(References)：

［1］彭丽红 . 基于新高考“3+1+2”模式下高中物理作业设计研究［J］. 数理天地（高中版），2025，（04）：131-133. 

［2］李春来，吴运来，王小庆，等. 基于关键能力进阶的高中物理课时作业任务设计［J］. 物理通报，2025，（02）：57-61. 

［3］洪伟 . 深度学习背景下高中物理探究实验教学策略微探［J］. 国家通用语言文字教学与研究，2024，（10）：69-71.