于全月

沧州工贸学校

摘要(Abstract)：

在素质教育深入推进的背景下，中职学生的培养目标从单一技能训练转向综合素养提升。沧州作为职业教育重要区域，其中职学生在社会与情感能力（Social and Emotional Competence, SEC）方面存在显著短板，制约了学生的全面发展与职业适应。本研究基于国际经验与本土实践，分析沧州中职学生SEC现状及成因，构建“课程-实践-协同”三位一体的培养路径，旨在为区域职业教育改革提供理论与实践参考，推动中职学生从“技能型人才”向“综合型职业人”转型。

关键词(KeyWords)：

素质教育；中职学生；社会与情感能力；培养路径

参考文献(References)：

［1］黄忠敬.中国青少年社会与情感能力培养的理论框架与实践模型［J］.人民教育，2025（02）：42-45. 

［2］刘静文，黄忠敬.在全球培养社会与情感能力——OECD 2023 社会与情感能力测评最新报告解读［J］.上海教育，2024（35）：30-34. 

［3］彭振飞，黄忠敬.以测评促培养，从前沿看未来——来自第十届全国教育实证研究“社会与情感能力”主题论坛的启示 ［J］.上海教育，2024（35）：35-39. 

［4］林秀英.历史为翼、场馆为壤，在学科教学中探索社会与情感能力培养［J］.上海教育，2024（34）：43.