周啟胜 刘洁（并列第一作者）

重庆三峡学院外国语学院

摘要(Abstract)：

英语教材语篇题材丰富多彩、横跨诸多领域的语篇题材，需要调用英语学科及语篇关联学科的知识、观念与方法开展跨学科融合阅读，才能实现深度理解。实则是对“学习于阅读之中”及“经由阅读以学习”双重目标的兼顾，背后有着语言学、二语习得理论、认知心理学及语言教学范式等诸多理论之支撑。它立足英语学科，却又展示出跨学科整合与实践的鲜明特质。开展跨学科融合阅读教学时，教学目标的设计应明确英语和语篇关联学科核心素养的关联点、重叠点，体现语篇特征，符合学生语言和认知水平，应采用情境化、概念化和问题化等教学策略，紧扣超越学生常识的障碍点、影响主题意义理解的留白点、跨学科理解的关联点开展教学，避免为跨而跨，其评价应遵循“教－学－评”一致性理念，强调跨学科理解和学生主体性。

关键词(KeyWords)：

英语学科；跨学科融合；阅读教学

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