黄 静

重庆三峡职业学院

摘要(Abstract)：

在教育数字化转型的背景下，学校体育教学面临“难量化、难记录、难辅导、难评价”等结构性困境。人工智能、虚拟现实/增强现实（VR/AR）和可穿戴设备等技术的应用为体育教学创新提供了可能，但当前技术应用多停留在工具层面，缺乏与学科知识、教学法和评价体系的深度融合。为此，本研究提出“TPACK—SRL—LA三域融合框架”，以整合技术的学科教学知识（TPACK） 为教师教学设计基础，以自我调节学习（SRL）理论引导学生自主学习，以学习分析（LA）技术为数据驱动支持，构建“教师教学 设计—学生自主学习—系统智能支持”一体化的体育教学新范式。研究系统阐述了该框架的应用价值，设计了AI辅助动作评估与实时纠错等五大场景化应用，分析了实施过程中的挑战与策略，旨在为学校体育教学的数字化转型提供实践参考。

关键词(KeyWords)：

体育教学；人工智能；可穿戴设备；学习分析；TPACK框架

参考文献(References)：

［1］教育部等九部门.关于加快推进教育数字化的意见（教 办〔2025〕3 号）.中国政府网，2025-04-11.https：//www.gov.cn/ zhengce/zhengceku/202504/content_7019045.htm 

［2］张文学，胡霄寒.思想政治理论课培育“00 后”大学生制度自信探析［J］.学校党建与思想教育，2024，（19）：74-77. 

［3］石娟.“互联网+”背景下初中体育课堂教学中体育游戏的应用［J］.中小学电教，2022，（10）：63-65. 

［4］杨立.大思政视域下高校体育文化育人功能与思政教育的融合路径研究［J］.当代体育科技，2025，15（19）：154-157. 

［5］王海玲.新媒体时代红色文化数字资源融入高校思政教学的路径探究［J］.新闻研究导刊，2025，16（09）：57-61.