王天一

北京工业大学

摘要(Abstract)：

现代大学书院制已成为中国高校本科人才培养改革的重要组织实践。既有研究对书院的分类多基于教育理念、服务对象、住宿形态或书院与学院关系等维度，这些分类标准相互交叉，难以精准界定不同书院在正式培养中的参与程度。本文综合运用文献研究法、制度文本分析法与比较案例分析法，以培养方案、课程体系、导师职责、学生归属及书院与学院关系为核心判定依据，通过对复旦大学、西安交通大学、苏州大学敬文书院与唐文治书院、清华大学部分强基书院的比较分析，归纳出协同支持型、分工参与型与培养主导型三种主要书院类型。这三种类型的特征分别为：协同支持型书院在学院主导的专业培养之外，提供通识教育与学生共同体建设支持；分工参与型书院与学院形成稳定的育人分工格局；培养主导型书院则对特定项目的培养方案设计、课程组织实施及全过程培养承担主要责任。不同类型的权责配置，相应衍生出培养衔接、责任整合与资源授权等方面的制度张力。书院制改革的关键，并非在于组织名称的变更或参与程度的简单提升，而在于实现育人任务、制度权责与资源条件的有机匹配。

关键词(KeyWords)：

现代大学书院制；人才培养改革；组织类型；双院协同；正式培养

参考文献(References)：

［1］苏州大学．苏州大学本科教学手册（2021 级）［Z］．2021．

［2］苏州大学．苏州大学 2022—2023 学年本科教学质量报告［R］．苏州：苏州大学，2023．

［3］苏州大学唐文治书院．唐文治书院介绍暨招生简章［Z］．2019． 

［4］清华大学未央书院．数理基础科学（含工程衔接方向）双学位本科培养方案（2025 级）［Z］．2025．