王 莉

重庆三峡科技大学

摘要(Abstract)：

为探究高中英语教师性格特质与课堂氛围的内在关联，揭示课堂互动的中介作用，本研究以两名年龄、教龄相仿的高一英语教师为观察对象，采用非参与课堂观察法和记录分析法，对听力、试卷评讲等课型进行为期4周的系统观察。结果显示：外向性教师在课堂上更倾向于使用互动式和情感支持的教学方式，能够营造轻松活跃的氛围，学生参与度高。同时内敛型教师课堂则更注重课堂的高效和秩序，能有效引导学生专注课堂。研究表明，教师性格差异并无优劣之分，均可通过适配教学行为来提升课堂质量、优化课堂生态。

关键词(KeyWords)：

高中英语；教师性格；课堂互动；课堂氛围

参考文献(References)：

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