班丽丽

石河子大学

大学基础化学实验是衔接化学理论与实践的核心载体，也是培育学生科学探究能力、创新思维及实践素养的关键环节。当前我国高校该实验教学存在教学模式固化、内容滞后、学生主体弱化、评价单一等问题，难以满足新时代创新型、应用型人才培养需求。项目式学习（PBL）以学生为中心、以项目为载体，注重自主探究与协作，契合实验教学目标。本文结合其优势，分析教学现状与问题，探索应用路径、实践改革方案，总结成效与不足并提出建议，为教学质量提升和人才培养模式创新提供参考。

关键词(KeyWords)：

项目式学习；大学基础化学实验；教学改革；探究能力；人才培养

参考文献(References)：

［1］李娟，王浩，张敏.项目式学习在大学基础化学实验教学中的应用研究［J］.化学教育（中英文），2025，46（2）：89-94. 

［2］赵阳，李丽，陈明.新时代大学基础化学实验教学改革路径——基于PBL模式的探索［J］.高校化学工程学报，2024，38（3）：789-796. 

［3］刘敏，张涛，王丽.分层项目化教学在大学基础化学实验中的实践与成效［J］.化学通报，2023，86（7）：687-693. 

［4］陈明，李艳，赵伟.数字化融合视角下PBL在基础化学实验教学中的创新应用［J］.大学化学，2022，37（11）：102-108. 

［5］张艳，王强，李娜.基于PBL的大学基础化学实验评价体系优化研究［J］.教育教学论坛，2023，（15）：123-127. 

［6］邢浪漫，赵金阳，黄小梅，等.应用型本科高校分析化学实验课程教学改革的实践与思考［J］.教育教学研究前沿，2025，3（4）：44-46.