李雅杰

吉首大学

摘要(Abstract)：

地方文化资源有着深厚的历史底蕴和独特的地域特色，能为中小学思政课提供生动的素材，能帮助学生更好地理解家乡文化，从而增强文化自信。不过，目前地方文化资源向思政教育资源转化仍面临缺乏教育化加工、教师转化能力受限、实践载体单一及馆校协同不畅等现实困境。文章以湘西里耶秦简为例，在挖掘出其蕴含的法治精神与治理智慧后，提出了四大机制：一是建立激发动力的内生机制，二是构建跨界联合的研发机制，三是搭建馆校精准对接的协同机制，四是完善注重实效的评价机制。同时，文章还设计了四条路径，包括学科微融入、校本课程开发、校园文化浸润以及实践体验。本研究以里耶秦简为切入点摸索出的转化逻辑，也能为湘西红色文化资源融入中小学课程提供有价值的参考。

关键词(KeyWords)：

地方文化资源；思政教育资源；资源转化；里耶秦简

参考文献(References)：

［1］孟东方，陈沉.构建高校“大思政”工作格局的探索［J］. 思想理论教育导刊，2024，（11）：144-152. 

［2］王建平.地方优秀文化资源在中职思政教育中的应用——以安溪县为例［J］.教育观察，2025，14（35）：33-35. 

［3］陈茂利，刘翠萍，尚红梅.地方红色文化资源融入小学思政课分层递进式课程体系构建研究——以济南市为例［J］.山西教育，2025，（45）：18-20.