张 茹 辛增友^*

闽南师范大学教育与心理学院

摘要(Abstract)：

基于生态系统理论视角，探讨歧视知觉对中职生学习投入的影响机制。采用歧视知觉量表、学习投入量表、自尊量表、自控量表，运用整群抽样方法，对某市752名中职学生进行测量调查。研究结果表明，歧视知觉与自尊、自我控制、学习投入分别存在显著负相关，自尊、自我控制分别与中职生学习投入存在显著正相关，且自尊与自我控制存在显著正相关。歧视知觉既可以直接影响中职生的学习投入，又可以通过自尊或自我控制的部分中介作用间接影响中职生的学习投入，还能通过自尊—自我控制的链式中介作用对中职生的学习投入产生影响。基于此提出要减少中职生面临的歧视，通过提升学生自尊水平以增强其自我调控能力，加强自控力培养以提高学生学习专注度，从而促使学生展现更高学习投入。

关键词(KeyWords)：

歧视知觉；学习投入；自尊；自控；中职生

参考文献(References)：

［1］邓丁.中职学生歧视知觉、一般自我效能感和社会适应的关系研究［D］.四川师范大学，2019. 

［2］方来坛，时勘，张风华.中文版学习投入量表的信效度研究［J］.中国临床心理学杂志，2008，16（6）：618-620. 

［3］俞晴圆.青少年亲子依恋与间接互惠行为：自尊和人际信任的中介作用［D］.华东师范大学，2023.