向京桥

巴东县清太坪镇民族中心小学

摘要(Abstract)：

本文以数学核心素养为理论起点，界定小学生数学量感的内涵与其感知性、相对性、准确性特质，呼应课程标准对量意识、单位观念与估测能力的要求。基于认知发展规律，构建由直观感知、操作体验到抽象应用的进阶路径，提出内容贯通、互动设计与评价要点，并将长度、面积、体积、质量等板块整合为可递进的任务链。依托生活情境创设、材料操作与区间估测，形成情境驱动、方法可复核、表达有规范的课堂策略体系。预期教学成果聚焦于稳定单位观念、提升估测与换算能力、增强依据与误差的表达意识，进而带动数感与空间观念协同发展，促成量化认知在不同情境间的迁移与应用。

关键词(KeyWords)：

数学量感；单位观念；估测；课堂教学；小学数学

参考文献(References)：

［1］李红侠.小学数学量感可视化教学的路径探究［J］.教学与管理，2025，（08）：40-42. 

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