赵 欢

绵阳科技城新区玉泉路小学

摘要(Abstract)：

在小学科学核心素养培育体系中，科学思维是支撑学生从现象观察走向规律探究的关键能力。小学生以具象思维为主，抽象逻辑尚在发展，其科学思考常呈现内隐、零散、难以表达与梳理的特点。思维可视化以直观化、结构化、外显化的方式，将不可见的思考过程转化为可观察、可交流、可修正的图示与表达形态，能够有效打通“感知—理解—应用”的认知链条。本文立足小学科学教学实际，界定科学思维的内涵与特征，围绕情境具象、过程图示、表达外化构建系统化教学策略，并结合课堂实践开展案例设计、过程实施与效果分析，为相关教育工作者提供有益参考。

关键词(KeyWords)：

小学科学；科学思维；思维可视化；教学策略；实践探索

参考文献(References)：

［1］骆紫琪，战秀雯.培养小学生科学思维能力的教学策略——以《认识棱镜》为例［J］.国家通用语言文字教学与研究，2025，（8）：97-99.