李天浩

广州工商学院

摘要(Abstract)：

在高校体育课程改革背景下，学生运动动机的激发与维持成为提升公共体育课教学质量的关键。本研究基于自我决定理论和认知学习理论，以湖北师范大学网球公选课学生为样本（N=326），通过结构方程模型验证自我效能感对运动动机存在显著正向影响（β=0.65,p<0.001），转而向揭示运动动机借助自我效能感中介作用间接推动运动参与的链式机制予以转变（中介效应值=0.343）。进一步分析发现，锻炼效果认知对“自我效能感→运动参与”和“运动动机→运动参与”路径具有显著调节作用（效应值分别为3.104和3.426）。研究创新提出“动机特征识别—自我效能强化—认知行为联动”三维教学优化模型，实验数据显示此类模型使课程完成率提升22%，技能达标率提高24%。

关键词(KeyWords)：

运动动机；自我效能感；教学策略；锻炼效果认知

参考文献(References)：

［1］李晨.运动动机对高校公共体育飞镖课学生持续参与意愿的影响研究［D］.上海师范大学，2023.

［2］肖韬，姚洁，任占兵.运动项目和习惯对大学生运动动机影响的交互效应［J］.体育学刊，2022，29（05）：115-123.

［3］赵潇潇.公共体育游泳课对大学生运动参与动机的影响研究［D］.浙江师范大学，2019.