唐海燕 

淮安市浦东实验中学

摘要(Abstract)：

历史解释能力身为历史学科核心素养里的关键要素，其培养要求创新教学方法。研究依据情境教学理论，借助构建多元史 料情境、问题驱动情境以及互动剖析情境，探寻初中历史教学培养学生历史解释能力的有效途径。研究发现，多元史料情境有利于 学生树立证据意识；问题驱动情境可推动深度历史思维的形成；互动剖析情境可以提高学生的论证表达能力。三种情境的有机融合 为历史解释能力的培养给予了系统化解决办法，达成了从知识传授向思维培养的教学转变。研究成果为新课标背景下历史学科核心 素养的落地提供了实践参考。

关键词(KeyWords)：

初中历史；情境创设；历史解释能力；培养路径

参考文献(References)：

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